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Artacho Orihuela, Concepción María. ¿Deben estar los cómics en las bibliotecas? En: Boletín de laAsociación Andaluza de Bibliotecarios. Málaga, 2002, nº 69, p. 57-72. Disponible en: http://www.aab.es/pdfs/baab69/69a5.pdf Se ofrece una visión del panorama del tebeo y de su incorporación a los servicios de información. Se razonan motivos por los que el cómic debe estar en las bibliotecas superando el vacío que sufre en la actualidad; se defienden sus valores artísticos y narrativos, su capacidad para atraer a la lectura y favorecer ciertas facetas de la educación y la alfabetización. Se resumen proyectos como una comicteca, apuntándose los servicios a que se debe atender y los objetivos educativos, reseñándose las gestiones, la estructura y organización tanto de la infraestructura como de la metodología de trabajo. Incluye bibliografía.
Vázquez Sánchez, Amparo. Tebeo y cómic. Nuevos lenguajes en el trabajo en las aulas. En: Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil. Barcelona, 2002, nº 184, p. 26-31.Disponible en: http://www.fundaciongsr.org/documentos/6368.pdf Una exposición escolar lúdico-didáctica de los primeros originales del TBO, sirve de motivo a la autora para justificar sus propuestas en favor del aprovechamiento pedagógico del cómic en las aulas. Vázquez describe las características de la muestra, en la que se propició actividades pedagógicas que incluyeron un trabajo didáctico posterior, inspirado en las ilustraciones originales de la emblemática revista española TBO, fundada en 1917 y que se editó hasta los años sesenta. La autora analiza también el código comunicativo del cómic y las posibilidades de uso en materias narrativas como literatura e historia, principalmente. |
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¡No dejes que la paloma conduzca el autobús! Mo Willems. San Cugat del Vallès (Barcelona): EntreLibros, 2004.
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Tentempié, Mapache y Pelusa 2. Una visita inesperada Brigitte Luciani, Eve Tharlet. Traducción de Anna Duesa. Barcelona: Molino, 2007.
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Babymouse reina del universo Jennifer L.Holm; Matthew Holm. Traducción de Miguel Ángel Mendo. Barcelona: Serres, 2007. (Babymouse)  La protagonista de este cómic, una ratona humanizada con muchas
preocupaciones típicas de las niñas de esta edad, tiene
una obsesión: que Felicia Zarpaslargas, la líder del
colegio, la invite a la fiesta que va a celebrar en su casa. De este
modo descubre que la amistad verdadera es la de su fiel amigo Jimmy
Comadreja. Con él puede disfrutar de mil fantasías
y ver películas de monstruos mutantes. Realidad y fantasía
se entremezclan en la historia: Babymouse imagina ser un detective
privado, un astronauta, ratonicienta o la reina de corazones. |
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Gran Vampir 1. Cupido pasa de todo Joann Sfar, Audré Jardel. Ilustrado por Joann Sfar. Madrid: Sinsentido, 2005.(Gran Vampir)  El tema de los vampiros ha sido tratado hasta
la saciedad, pero la visión humorística que aquí se le da y las divertidas,
actuales e ingeniosas reflexiones de Fernán y Aspirina son
totalmente diferentes a lo que se acostumbra. El trazo desgarbado
que utiliza Sfar, junto con la rotulación manual, han creado
un estilo propio. Está a la cabeza de la llamada nouvelle
vague del cómic francés. Hay referencias literarias
y musicales, una recreación de cómo serían las
discotecas y after-hours que frecuentan los que habitan en el lado
más oscuro de la existencia. Y, sobre todo, un acertado retrato
de las relaciones amorosas en su momento inicial y final. |
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Una buena manera de promoción la lectura entre los niños/as la encontramos en las diferentes actividades que realizan las bibliotecas. Estos centros pueden ayudarnos en la promoción y consolidación del hábito lector de nuestros hijos. Ponemos como ejemplo una de las actividades desarrolladas por laBiblioteca Pública del Estado de Zamora. Taller de cómic. Esta actividad está dirigida a niños/as a partir de 9 años. Objetivos: Acercar a los jóvenes a la biblioteca a través de un tipo de lectura muy atractiva. Profundizar en el conocimiento del cómic como forma de expresión artística y literaria, y conocer sus recursos estilísticos y visuales. Demostrar a los participantes su capacidad para elaborar su propio cómic. Recursos: Bibliotecario que modere la actividad, bocadillos y viñetas en blanco de diferentes formas y tamaños, cuadernillo preparado para pegar las viñetas, diccionarios, cómics, rotuladores de colores, lapiceros, gomas de borrar, etc. Espacio: En la biblioteca. Duración: La actividad tiene una duración aproximada de una hora. Fase de preparación: Preparar bocadillos y viñetas en blanco, y el cuadernillo donde se va a hacer el cómic colectivo. Desarrollo: Primero, cada participante escribe su nombre y el de su personaje de cómic favorito en un bocadillo en blanco que se coloca en el pechopara darse a conocer. A continuación, se hace un breve resumen de la historia del cómic a través de ejemplos como Tarzán, TBO, el Guerrero del Antifaz, Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape, Mafalda... Después, los participantes buscan en un diccionario los términos que designan los recursos empleados en la elaboración de un cómic (viñetas, bocadillos, onomatopeyas, metáforas visualizadas, líneas cinéticas, etc.) y explican su significado con la ayuda de ejemplos extraídos de cómics. Una vez conocen un poco la historia del cómic y sus recursos, entre todos harán su propio cómic con la técnica del ovillo (pasándose un ovillo de lana de uno a otro para que cada uno cree una parte de la historia). Finalmente, cada uno dibuja en tres viñetas su parte de historia y estas se van pegando en orden en el cuadernillo hasta que se complete la historieta. Valoración: La valoración es muy positiva ya que es una manera de que los usuarios conozcan la sección de cómics de la biblioteca y profundizar en este tema. Responsable de la actividad: |
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Guía del Cómic http://www.guiadelcomic.comEsta guía ofrece una selección de los títulos de cómic más conocidos ordenados alfabéticamente, por temas y lugar de procedencia. Contiene enlaces a editoriales, asociaciones y entidades relacionadas con el mundo cómic en España y a webs de interés para mantenerse al día. La página cuenta con tres secciones diferenciadas: monográficos, con datos biográficos de autores y críticas de cómics; novedades editoriales, con información detallada de las mismas; y librerías especializadas clasificadas por comunidades, de las que se incluye un comentario crítico. |
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El
dueño del autobús tiene que ausentarse, y pide
al lector que lo vigile para evitar que una paloma se ponga al
volante. Durante todo el libro, el pájaro intentará convencerlo
para que permita que su deseo se haga realidad. Libro interactivo,
con ritmo cinematográfico, que combina técnicas del
lenguaje de los dibujos animados y del cómic, en una propuesta
muy adecuada para hablar con los niños de las diferentes
expresiones -cariñosas, juguetonas, agresivas, humorísticas...-
con las que la paloma intenta persuadir al lector.
Mamá Zorra ha decidido que ella y Pelusa se quedarán
con el Tejón y sus hijos para formar juntos un nuevo hogar.
La zorrita juega con sus nuevos hermanos y con el paso de los días
vence su desconfianza inicial y aprende a dejarse querer por su
nuevo papá. Una entretenida historia, contada en formato
de cómic, que se construye alrededor de un tema habitual
en la vida real: el divorcio y la convivencia con una nueva familia.
Lo singular de los protagonistas –animales humanizados– dulcifica
las situaciones sin trivializarlas. 
