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Gutiérrez
García, Francisco. Cómo
leer el álbum ilustrado. En: CLIJ. Cuadernos de literatura
infantil y juvenil. Barcelona, 2002. N.150. P.13-21 En el libro-álbum se opera un modo de lectura en el que la imagen y el texto colaboran tan estrechamente, que ambos terminan por conformar una unidad de significado específica. En este artículo se analiza el modo en que tal proceso se verifica a través de los dos tipos de formato más habituales: el de página simple y el de página doble. A lo largo del texto, se describen las características de ambos formatos, se exploran sus capacidades expresivas, se muestra el modo en el que ayudan a secuenciar la historia... Cabe destacar la gran labor de documentación llevada a cabo por el autor, pues toda esta exposición sobre el modo en que ambos formatos colaboran activamente en la construcción del significado del texto, es ilustrada por un sinfín de referencias bibliográficas en las que se ejemplifica lo expuesto. López Expósito,
Ana María. Cómo
trabajar el álbum ilustrado. En:Primeras
Noticias. Literatura Infantil y Juvenil. Barcelona, 2002. N.184.
P.51-57. |
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| Cocorico Marisa Núñez. Ilustración de Helga Bansch. Pontevedra: OQO, 2006  El
pollito Cocorico le pide a su mamá que le haga un bizcocho.
Para ayudar a prepaparlo, sale a buscar leña. Un malvado
gato se lo querrá comer. Para evitarlo, Cocorico le promete
la mitad de la merienda. Pero pasado el peligro, olvida el trato
y se come el bollo entero. El álbum adapta un cuento tradicional
birmano que trata sobre los buenos consejos, las promesas y la
resistencia a compartir. Destacan en él las expresivas imágenes
que explicitan los momentos felices y las situaciones de tensión
vividas por los protagonistas. Los textos rimados y la cuidada
edición, que emplea diferentes tipografías, invitan
al mediador a enfatizar secuencias y enriquecer así la narración. |
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Kivitán Sita Jucker. Traducción de Marinella Terzi. Boadilla del Monte (Madrid): SM, 2006  Reedición de este magnífico álbum de juegos
visuales creado por Sita Jucker en 1984 y dirigidopor un pájaro
que todo lo ve, Kivitán. El libro invita a un juego basado
en la combinación de un texto rimado, que lleva implícita
una adivinanza, y la ilustración donde el lector encontrará la
respuesta. Doce dibujos, doce escenarios cotidianos dibujados con
unas sugerentes acuarelas enmarcadas; las ilustraciones representan
distintas acciones en las que los niños aparecen en actitud
alegre y participativa. Un libro, en suma, cuya propuesta busca desarrollar
en el lector habilidades de observación y agudeza visual. |
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El hombre de la flor Mark Ludy. Edaf, 2006  «Todo el mundo tiene una gran historia… Sólo
hay que pararse a averiguar cuál es.» Este será todo
el texto que el lector va a encontrar en este álbum y será más
que suficiente. Nos vale con seguir al hombre de la flor. Veremos
las escenas iluminarse y los personajes transformarse gracias a la
generosidad de nuestro protagonista, que utiliza como símbolo
el gesto de regalar flores. El lector se encuentra con unas ilustraciones
que le invitan a indagar en la vida de los protagonistas y a construir
la historia. |
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¡Sálvate Elías! Élisabeth Brami. Ilustración de Bernard Jeunet. Traducción de Pedro A. Almeida. Sevilla: Kalandraka Ediciones Andalucía, 2006
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En un libro “todo cuenta”: texto e imágenes se complementan para lograr la mayor comunicación entre el libro y el lector. Antes de entender el código del texto, los niños pequeños aprenden a leer las imágenes. Ofrezcamos esa posibilidad:mirar y remirar para descubrir y disfrutar: - Lecturas colectivas de álbumes
ilustrados. Y cuando selecciones un álbum... Hay que tener en cuenta que no hay un tipo deilustración para niños. Se debe atender a la variedad en cuanto a: Técnicas y materiales: estampación, collage, tizas, acuarelas, óleo...en general presentarles libros que muestren imágenes que no sean tópicas y estereotipadas. Estilos variados: figurativo, abstracto, surrealismo, hiperrealismo... muchas de estas expresiones se acercan a las experiencias plásticas de los niños. Colores: tonos oscuros, mezclas, colores vivos...no hay una selección de colores destinados a los niños. Cualquier fórmula es válida si conforma una imagen coherente con el texto y asimilable por los pequeños. |
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Servicio de Orientación de Lectura - S.O.L. Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (FGSR) Un recomendador de libros para niños y jóvenes en el que podéis encontrar, además de álbumes, una completa selección de libros ilustrados, cuentos, novelas, y también de libros informativos. El acceso a los contenidos puede realizarse por itinerarios adaptados a los distintos tramos de edad: para lectores de 0 a 5, 6 a 8, de 9 a 11, de 12 a 14, de 15 a 18 años; y para adultos, familias, profesionales y lectores. Cada libro recomendado se presenta con resúmenes de contenido, las primeras líneas del libro, ilustraciones y una completa ficha bibliográfica. El acceso desde el apartado de Familias ofrece distintas secciones: Biblioteca familiar, Asesoría, Ideas y Lecturas SOL. El Banco de Recursos para los profesionales del sector del libro (profesores, bibliotecarios, educadores, etc.) aporta información sobre convocatorias y noticias relacionadas con la lectura, un directorio de organismos relacionados con la promoción de la lectura, así como propuestas de actividades. Incluye un repertorio de escritores e ilustradores de LIJ y guías de lectura. |
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