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6 años |
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9 años |
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12 años |
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el adulto |
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Desde 1988 se viene desarrollando en Medellín la actividad de promoción de la lectura “El juego Literario” a iniciativa de la Asociación Colombiana para el Libro Infantil y Juvenil y de la Secretaría de Cultura Ciudadana del Municipio de Medellín. En la edición XV contó con el apoyo del Ministerio de Cultura de España y la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra dentro del Plan de Lectura Medellín una ciudad para leer, una ciudad para escribir. Contó con más de un millar de talleres de promoción de la lectura en bibliotecas, casas de la cultura y museos, tertulias literarias y encuentros con los autores invitados, entre otros los escritores españoles Ricardo Gómez, Care Santos, Alfredo Gómez-Cerdá, Antonio García Teijeiro, Andreu Martín, Carlo Frabetti, Gonzalo Moure y Jordi Sierra i Fabra. Este libro recoge las reflexiones de cada uno de estos autores sobre su experiencia de escritura (hábitos, manías, lugares, razones, temores...). Ocho modos de concebir no sólo la creación literaria sino también la vida.
Cinco
especialistas en literatura infantil y juvenil reflexionan en esta
obra sobre las obras publicadas en la actualidad basadas en la tradición
oral. Cada uno de los autores lo hace desde cinco puntos de vista
diferentes pero en su conjunto complementarios: la transformación
del contenido literario con el paso del tiempo, los cambios pertinentes
para llegar al público actual como literatura infantil, la
metamorfosis de los personajes fantásticos más tradicionales,
el humor irreverente y trasgresor que no pasó la criba y
la importancia de la ilustración como transmisora de contenidos
orales. 
La
obra contiene una serie de propuestas de actividad en torno al libro
y la lectura para desarrollar en la escuela. Se centra la atención
en las posibilidades que ofrecen las historias como vías de
acercamiento a otras realidades y gentes. En el primer bloque de contenidos
se destaca la función del relato como puente entre culturas
y se dan pautas para contar cuentos y leer historias en voz alta.
El bloque más amplio presenta tres libros recomendados para
Educación Infantil y para cada uno de los tres ciclos de Primaria;
en torno a ellos se ofrecen actividades para desarrollar en el aula.
La
autora se ocupa de la alfabetización temprana, la que se produce
entre el nacimiento y los 8 años. Partiendo de la teoría
sociohistórica cultural y su influencia en la educación.
Se repasan las dificultades para la comprensión implicadas
en las propias características del sistema alfabético
de escritura que empleamos. Se inicia con nuevas interpretaciones
de la lengua escrita y del acto de leer y escribir, analiza los métodos
tradicionales, sus críticas y modificaciones actuales; prosigue
con los pasos por los que atraviesa el niño durante su aprendizaje
y culmina con el análisis de la educación formal. Se
sugieren nuevas tendencias para la enseñanza de la lectura
y la escritura y se incide en la importancia de la alfabetización
temprana tanto en la familia como en los primeros años de escolaridad.
Nueva
edición, reformulada y ampliada de la obra publicada por la
autora en 1999. En un ámbito cultural, educativo y social en
el que la literatura infantil y juvenil cobra cada día mayor
importancia, esta obra se presenta como una guía de orientación
destinada a padres, educadores y bibliotecarios. Se pretende proporcionarles
unos criterios de valoración y selección para así
facilitar su labor a la hora de recomendar lecturas al público
infantil y juvenil. El libro da cuenta de las funciones y de la evolución
histórica de la literatura infantil y juvenil y hace un recorrido
explicativo por los distintos géneros ofreciendo una serie
de títulos en cada apartado. Se remite a otras obras especializadas
que proporcionan más información sobre los aspectos
tratados e incluye un listado de autores y de centros de documentación
especializados.
La
doctora en psicología y experta en el acercamiento del libro
a la primera infancia, Marie Bonnafé, señala que el
alto índice de fracaso escolar en Primaria y Secundaria podría
evitarse con un acercamiento temprano del bebé a los libros.
El contacto con el texto narrado hace que se acerquen más
a la lengua y sepan desarrollarla de manera natural en su carácter
escrito. Además, este acercamiento al libro favorece el contacto
con el adulto lector y es también una manera de dar a conocer
su entorno a los niños, con imágenes y palabras.
Una
guía pensada para acercar la lectura a los niños y
niñas sordos. La obra está dividida en tres partes.
La primera incide en la importancia de leer y en el papel de la
familia como primer contexto donde tiene que llevarse a cabo la
promoción de la lectura. La segunda parte incluye pautas
y actividades para facilitar la lectura en familias con niñas
y niños sordos. La tercera y última ofrece una serie
de recursos útiles. En la elaboración de esta guía
han colaborado tanto profesionales como personas sordas y sus familias.
Pierre
Bayard, profesor de literatura francesa en la Universidad Paris
Esta
monografía contiene dos ponencias presentadas en la Feria
Infantil y Juvenil de la Ciudad de Méjico de 2001. Marcia
Abreu reflexiona y retoma ideas desarrolladas y presentadas unos
meses antes en el XXIV Congreso Brasileño. Analiza el sentido
que se le da a la palabra en la lectura. Brenda Bellorín,
por otro lado, comenta cuatro representaciones del lector y la lectura
en los libros para jóvenes y niños. Se trata de la
imagen de la lectura compartida en el hogar, la metáfora
de la lectura como aventura o viaje, el poder subversivo del lector
y la lectura como puerta hacia la fantasía.
La
monografía contiene dos ponencias presentadas en el Seminario
Internacional celebrado durante la Feria Internacional del Libro Infantil
y Juvenil de México en 2002. Paco Abril expone sus reflexiones
sobre la literatura infantil desde antes de la cuna. Desarrolla la
hipótesis de que cuando se les cuentan cuentos a los niños
se les otorgan una serie de dones como son el afecto, consuelo, identificación,
etc. Yolanda Reyes habla sobre un taller desarrollado en una bebeteca
de Bogotá, cuyo proyecto es ayudar a los niños a encontrar
en las palabras y en los libros un modo de descubrir y de crecer.
Una
muestra de invitaciones al sueño en forma de palabra cantada,
populares y de autor, profanas y sacras. La autora abre con una caracterización
de esta forma poética; le siguen cuatro partes: la primera
dedicada a las nanas del cancionero popular; la segunda al género
dentro de los villancicos; en la tercera se recogen las primeras nanas
con firma de autor, escritas en el Siglo de Oro y de carácter
religioso, y en el último bloque recoge este tipo de canciones
en el quehacer poético de autores desde el siglo XVIII hasta
el presente. Incorpora un índice de autores y otro de los textos
antologados. 
Este
libro reflexiona sobre la importancia de la lectura para la educación
de un niño y su posible desarrollo en la sociedad de hoy. Se
exponen indicaciones para educadores, tutores y padres, sobre cómo
introducir al niño en la lectura y escritura antes y durante
la escuela infantil y primaria. Recomendaciones también para
detectar a tiempo las dificultades con la lectura. Todo ello explicado
con la ayuda de actividades, testimonios y experiencias, como resultado
de investigaciones de profesionales. A pesar de ser una edición
mexicana está diseñado para que se pueda aplicar a cualquier
ámbito o país.
Apasionado
acercamiento al mundo del libro mediante el homenaje a la literatura
y a multitud de autores y obras. Sugiere diferentes, originales y
creativas actividades para aproximar los libros a los niños
y jóvenes, jugando con los cinco sentidos corporales, en especial
con los considerados menos nobles, el gusto, el tacto y el olfato.
Se trata de un manual de pedagogía de la exploración,
la curiosidad y el descubrimiento, que propugna la interrelación
entre los diversos saberes y el libre pensamiento. La lectura educa
sobre todo la sensibilidad artística del lector. 
La
obra presenta un estudio sobre las reacciones de los niños
ante las imágenes de los libros infantiles, valorando la forma
en que los pequeños perciben la relación entre imágenes
y palabras. Basándose en obras de Anthony Brown y Satoshi Kitamura,
las autoras exploran las capacidades que el niño precisa para
manejar los textos visuales y la relación entre ver y pensar.
Asimismo, se analizan la influencia de la experiencia lectora del
niño en su forma de mirar y cómo varía sus respuestas
al hablar sobre un libro. Las autoras defienden el potencial del álbum
ilustrado para despertar respuestas emocionales e intelectuales. El
estudio está estructurado en cuatro partes: en la primera se
analiza la naturaleza de los álbumes y se definen los procesos,
marcos de referencia y modelos de alfabetización visual. La
segunda presenta la respuesta de los niños a los álbumes
ilustrados a través de la invitación a comentar sus
impresiones. En “Escuchar, hablar, pensar y aprender”
las autoras demuestran que, mientras lee, el niño está
pensando y para ello se apoya en las imágenes. La parte final
recoge entrevistas con Brown y Kitamura. 
Rubio
recoge una pequeña antología de cuentos populares de
extensión breve, transmitidos de generación en generación
de forma oral y de "maneras" generalmente poéticas
y lúdicas. Son textos de gran importancia para el desarrollo
del niño pues contribuyen a la estructuración de su
pensamiento y la ejercitación de su memoria gracias al equilibrio
y seguridad de su finura formal. La obra analiza las estructuras poéticas
(verso y estribillo, enumeraciones, encadenados, adición y
sustracción, diálogos, pareados y aleluyas y romancillos),
los recursos poéticos (eco y rima, onomatopeya, aliteración,
apóstrofe, diminutivo, personificación, analogía,
anáfora y comparación), el momento en que se usan estos
cuentos, el porque son tan valiosos y propone algunas líneas
maestras sobre las que construir un taller de cuentos de fórmula.
Al
igual que la educación, la lectura debe ser un derecho protegido
por el Estado para eliminar todo analfabetismo y mejorar la cultura
y la economía de la sociedad. A lo largo de esta monografía,
centrada en la situación de Argentina, Giardinelli da claves
para promocionar esta actividad y habla del importante papel que desempeñan
los bibliotecarios, los profesores y los padres a la hora de guiar
y formar a futuros lectores. Con este fin, el autor explica algunas
experiencias y responde a preguntas habituales que se realizan acerca
de la lectura. 
Este
libro propone varias formas sobre cómo inventar y contar
historias e invita a los niños a crear sus propios relatos
utilizando la fantasía de forma aparentemente desordenada.
La hora del cuento es, para los niños de 3 o 4
años, el momento de tener a su madre o padre a su lado. Generalmente
los padres no juegan con los hijos tanto tiempo ni de la forma
en la que éstos quisieran, mientras que durante la lectura
o el relato de una historia el niño se siente totalmente
acompañado. El cuento en sí puede entonces no ser
lo más importante: el rostro de la madre, sus inflexiones
de voz, la sensación placentera de estar los dos solos...
crean un momento de intimidad vital para el niño. Pero los
cuentos además sirven para construir estructuras mentales.
La relación del niño con los otros, con las cosas,
le sirve para fijar conceptos abstractos en relación al tiempo
y al espacio, y para crearse una imagen de sí mismo
y del mundo que le rodea. 
La
lectura sigue siendo la principal fuente de acceso a la información
y al conocimiento. La educación tiene uno de sus grandes retos
en crear y fomentar hábitos lectores, despertar y descubrir
el valor y el placer de la lectura, y formar lectores competentes,
autónomos y críticos. El libro reflexiona sobre la motivación
lectora y la creación de hábitos de lectura y analiza
el papel que desempeñan escuela, familia y bibliotecas en esta
labor. Presenta una selección de juegos y actividades de animación
a la lectura, puestos en práctica en numerosas escuelas españolas.
Un
curioso acercamiento al arte de contar cuentos de la mano de la
creadora de Celia. En este libro, Elena Fortún ofrece al
lector una lección sobre este arte. Narra sus experiencias
vividas en la hora del cuento, actividad que desarrollaba en una
biblioteca en Buenos Aires y explica los trucos que ella utilizaba
para contar cuentos. Se describen las características de
los cuentos en cada uno de los periodos de la infancia. Se ofrecen
recomendaciones para adaptar los cuentos para ser contados y consejos
sobre cómo contarlos. Además se presentan veinticuatro
cuentos para diversas edades, en su mayor parte de origen popular
y clásicos de la narrativa infantil.
Resulta
más fácil convencer a un niño del placer que
provoca la lectura si ve a sus padres leer con gusto y compartir
sus lecturas, y si se eligen los libros afines a los intereses del
niño, pero en cualquier caso se trata de crear un hábito
placentero que requerirá tiempo y entusiasmo. Según
sus autores hay que leer para “adueñarse del lenguaje”,
ya que la inteligencia se estructura mediante el lenguaje, la cultura
se conoce y transmite a través de él y la convivencia
se articula con palabras. El libro ofrece consejos y estrategias
específicos para padres, profesores de primaria y profesores
de secundaria.
Este
libro es un sencillo pero muy eficaz manual sobre el noble y antiquísimo
arte de contar cuentos. Está estructurado en tres partes: "Cómo
contar un cuento... cuando lo cuenta un adulto", donde se explica
la importancia del cuento en el desarrollo del niño, qué
cuentos se le deben contar y aquellos que hay que evitar y se sugiere
cómo inventar una narración. En la segunda parte -"Cómo
contar un cuento... cuando lo cuenta un niño"-, se orienta
sobre cómo crear un cuento cooperativamente entre niño
y adulto y sobre cómo puede lograr el niño que le cuenten
cuentos. Con "El juego de los cuentos en la escuela" -que
incide sobre la importancia de la narración oral en el ámbito
escolar- se cierra la parte teórica de la obra que concluye
con "El juego de los cuentos con cartas", un material que
permitirá apoyar la narración oral y desarrollará
la creatividad de niños y mediadores. 
La
narración de cuentos es una cualidad innata en el ser humano.
En todas las culturas encontramos cuentos para divertir, transmitir
conocimientos, conservar la tradición o explicar el mundo.
Una buena historia desarrolla la imaginación, potencia los
sentidos, enriquece el lenguaje, despierta la imaginación
y permite a los niños establecer relaciones con su entorno.
Esta obra es una guía práctica para introducir a los
padres en la narración de cuentos. Propone diversas fuentes
(de la vida cotidiana y de la literatura), técnicas, herramientas
y recursos para despertar la fantasía, inventar, seleccionar,
adaptar y narrar historias. 
La
autora nos ofrece 600 propuestas lúdicas para desarrollar las
destrezas que intervienen en la lectoecritura. Baqués reúne
juegos y actividades que atraen a los niños hacia las actividades
escolares. Ofrece originales recursos didácticos que estimulan
la creatividad y el conocimiento, para aprender a leer y a escribir.
La obra propone crear un ambiente estimulante en el proceso de la
educación infantil, para trabajar mediante juegos, la percepción,
la memoria, la psicomotricidad, la estructura lógico-matemática,
el lenguaje y el pensamiento. Se parte de la tesis de que el niño
aprende a leer y a escribir en un proceso que comprende también
otros descubrimientos del mundo. 
Más
de cien propuestas de aprendizaje y ocio para que familias y educadores
desarrollen la comunicación con los niños hasta los
tres años de edad. Una comunicación necesaria en un
momento en que el niño comienza a adquirir y desarrollar
el habla y sus capacidades afectivas, de atención, memoria
y curiosidad. Se reproduce el texto de mimos, juegos, recitados
y canciones de procedencia popular, con partitura de la melodía
y recomendaciones para las iniciativas. Un CD reproduce cada una
de las propuestas. Completan el libro un cuadro de contenidos
e índices general, alfabético y de procedencia.
Acercamiento
a través de las manifestaciones artísticas a la mujer
en su papel de lectora. La obra conforma una amplia galería
de imágenes de mujeres lectoras; son retratos en su mayoría
pictóricos pero también se presentan dibujos y fotografías.
Hay muestras desde el siglo XIII hasta el XXI, secuencia cronológica
que estructura los contenidos. Cada imagen se acompaña de un
texto que hace que la obra vaya más allá del catálogo
y adquiera un carácter de ensayo. Imágenes y textos
sirven al autor para reflexionar sobre la relación entre la
lectura y el papel de la mujer en las distintas épocas que
abarca. 
Según
Rosa Huertas Gómez, la reducción de los ámbitos
donde tiene cabida el folclore infantil es un hecho. Por ello, sugiere
el aprovechamiento de los espacios educativos para mantenerlo vivo.
En la misma dirección, la autora presenta una obra en la
que primero se acerca al concepto de poesía popular infantil
y su origen, para en una segunda parte ofrecer un repertorio de
juegos y actividades a partir del cancionero popular. Analiza así
distintos géneros, con sus correspondientes ejemplos: nanas,
canciones de corro o para saltar a la comba, trabalenguas.
Pep
Molist, bibliotecario, escritor y crítico en varios medios
de comunicación, explica en esta obra el camino que se recorre
con los libros dirigidos a niños. Unos libros conducen a otros
y dirigen las lecturas de los prelectores de muy corta edad hasta
una edad lectora adulta y autónoma, aunque con algunos vacíos.
Recoge en esta monografía una serie de obras que recomienda,
explicando al final de cada capítulo el estilo y características
de cada una de ellas. El conjunto de los títulos seleccionados
ayuda al adulto a conocer la literatura dirigida a niños y
jóvenes. 
Cómo
nietos y abuelos pueden verse unidos por las palabras y por los
cuentos es la clave para Silvia Adela Kohan. Como herramienta creativa,
éstos ponen en marcha la imaginación, de manera que
ambos interlocutores pueden sacar provecho de su narración.
Por ello, la autora analiza sus ventajas y cualidades, y ofrece
pautas para exprimir la sabiduría de los cuentos. En la segunda
parte de la obra, aporta una antología de cuentos universales
que viajan desde Japón a Perú, con indicadores de
edad recomendada y aspectos que destacan en cada narración.
En
esta monografía, Beatriz Actis habla de los orígenes
y la evolución de la lectura, al tiempo que ofrece a padres
y profesores una guía que les ayude a contagiar el gusto
por ella a sus hijos y alumnos, respectivamente. En ella, explica
que para lograr esta meta hay que seleccionar libros adecuados para
la iniciación en el hábito lector, así como
saber aprovechar el interés de los niños por la narración
oral y los fenómenos comerciales como Harry Potter para conseguir
que sigan leyendo. Incluye una recopilación de textos de
diferentes autores dónde se reflexiona sobre el acto de leer.
Manual
concebido para el uso de mediadores que desarrollen su labor en el
ámbito de la promoción de la lectura en voz alta. La
obra se estructura en dos bloques. Por una parte, contiene interesantes
reflexiones entorno a la importancia de la lectura y su estrecha relación
con el desarrollo de la faceta creadora del niño. Se complementa
con información sobre la influencia de la televisión
e Internet; así como del fenómeno "Harry Potter".
En segundo término, incluye reseñas de obras recomendadas
para una lectura en voz alta en diferentes niveles de edad. Contiene
apéndices y bibliografía
Cómo hacer de tu hijo un lector
Cómo
habituar al niño a leer: Para que su hijo descubra el placer
de la lectura desde la más temprana edad.
Afición a la lectura es un espacio elaborado en colaboración con la
