Las variables que se han estudiado con más profundidad dentro de la adopción y el aprendizaje son las edades en que los niños son adoptados y las experiencias previas a las que han sido expuestos. Dentro de estos estudios se intenta definir que papel tiene la familia como medio educador y constructor de las primeras experiencias del niño y como influenciará en el rendimiento escolar. Estos aprendizajes familiares se tornan decisivos en la escuela.

Cuando el ajuste entre niño adoptado y familia adoptante se realiza muy tempranamente, el aprendizaje se construye como cualquier otro niño en desarrollo. Las familias adoptantes intentan a veces compensar al hijo adoptado con todo tipo de presentes y regalos olvidando en ocasiones la importancia del establecimiento de lazos de apego y amor mucho más humanos y menos materiales. También se suele sobreproteger a los niños adoptados tempranamente generando después en ellos un estado de inseguridad cuando acceden al ámbito escolar. Es la falta de interlocutores y el mimo excesivo lo que hace que el niño no se plantee preguntas y respuestas normales en su desarrollo dentro de la familia lo que produce posibles déficits escolares, y no el hecho de ser un niño adoptado. Se han observado en niños adoptivos problemáticas a nivel de déficits atencionales que van correlacionadas con el volumen de estímulos materiales ha que son sometidos. Estas carencias han sido caracterizadas como psicológicas, sin ningún tipo de lesión orgánica, totalmente previsibles y solucionables a través de una educación que combine la construcción del individuo con su inserción en el medio escolar.