Principios educativos de Didalia
Si admitimos que el fenómeno educativo, se considera en una perspectiva procesual, así como un producto que se manifiesta en el sujeto de la educación, es importante el profundizar en los hechos y cuestiones que posibilitan y dan forma a dicho proceso, así como en la respuesta que condiciona la intervención en el sistema hombre, para ir acercándonos a las formas reales y prácticas que adquiere la relación educador-educando dentro del sistema.
Debemos poner énfasis en la idea de que las intervenciones que regulan, posibilitan y producen la educación, nunca están sujetas al azar, la intuición o la improvisación del educador, ni libradas al desarrollo puramente interno del educando. Lo pedagógico ha de tener un carácter normativo y racional, y exige la conexión coherente entre teoría, tecnología y praxis educativa en base a principios y leyes generales.
Definimos Educación como: La acción de un agente (educador) sobre un sujeto (educando), realizada en determinadas circunstancias (ambiente) y utilizando determinados recursos (medios), con el propósito (objetivos, sentido) de producir en el sujeto algún cambio, en su estado configurativo, que se considera valioso u optimizante.
Si la educación es funcionalmente un proceso de comunicación, las acciones convencionales de "codificar" y "decodificar" son dos elementos imprescindibles para la eficacia del proceso.
Es necesario afirmar la primacía de los objetivos como criterio regulador de la eficacia del proceso educativo como respuesta a por qué el agente obra de una determinada manera y no de otra.
La acción educativa es el sistema compuesto por la intervención propositiva del educador sobre el educando y la consecuente actuación, con carácter mediado, colectivo, compuesto y convencional, regulado por la referencia a un pattern valioso y con pretensiones de normativización.
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| Contribuimos al desarrollo del niño/a a través de nuevas experiencias y vivencias.
El campamento es un espacio lúdico en el que la
diversión marca, en gran medida el desarrollo de las
actividades, sin embargo, didalia, cree que el Tiempo libre
y la diversión son un modo fantástico de aprender y
desarrollar las capacidades de cada uno de los alumnos,
por ello planificamos al detalle nuestra escuela, partiendo
de una meta y articulando las actividades en torno a
diversos temas que trabajaremos cada una de las
jornadas.
Calendario: vacaciones escolares.
Participantes: niños y niñas de 6 a 14 años.
Ratio: máximo 12 asistentes por educador.
Detalles: reserva de zona / albergue anticipada.
Objetivos
- Dar relevancia a la idea de conservación de la naturaleza
y adquirir compromiso personal al respecto.
-
Ser críticos con aquellos agentes o medios que fomentan
hábitos de consumo incontrolados.
- Favorecer la autonomía y la iniciativa del individuo, a
través de la participación activa, respecto a su propia
realidad y a la del grupo.
-
Potenciar la capacidad de resolución de problemas, a
partir del nivel evolutivo de cada niño o adolescente,
frente a la búsqueda de una buena calidad de vida.
 Desarrollo
Hemos optado, para poder propiciar un conocimiento exacto y reflexivo de las
cuestiones medioambientales, por plantear el tema Naturaleza y su conservación
desde dos niveles; a nivel general: analizar y reconocer la existencia de las
grandes Problemáticas Medioambientales que afectan a la vida del planeta; y a
nivel local: detectar, adquirir hábitos y cuestionar las circunstancias que en nuestra
vida diaria nos hacen obviar comportamientos que degradan y perjudican el
entorno natural.
Horario básico
Con la intención de dar claridad a la estructura de este Campamento, exponemos ahora un cronograma diario de Actividades. |
08:30 Arriba y aseo.
09:00 Desayuno. Servicios.
10:00 Buenos días, Ambientación.
10:20 Arreglo de dormitorios.
10:45 Actividad matinal. Almuerzo.
13:00 Baño.
14:00 Comida. Tiempo Libre.
16:30 Buenas tardes, Ambientación.
17: 30 Actividad de Equipo.
20:30 Buenas noches, Buzón.
21:00 Cena. Servicios.
22:00 Actividad nocturna
24:00 A dormir. Silencio Acampados.
24:15 Reunión de evaluación |
Esquema de actividades
· Hemos seleccionado las problemáticas más relevantes, las cuales el participante
puede identificar en su entorno inmediato.
Son las siguientes:
- El agujero de la capa de ozono. El ozono es la única sustancia capaz de detener
la acción destructora de los rayos solares.
- Los incendios forestales. El fuego destruye enteramente la vegetación y deja la
tierra en condiciones óptimas para la desertización.
- Escasez de los recursos naturales. Con la industrialización, la demanda de
recursos naturales ha adquirido unas dimensiones realmente preocupantes.
- El agua potable. Es característico de la sociedad industrial el aumento del
consumo global del agua, así como el propio porcentaje destinado a la actividad
industrial.
Así, el tema central del programa se dedica al Medio Ambiente, y al valor del
compromiso y la participación individual y colectiva de cara a la preservación del
mismo incluyendo diferentes actividades que acercarán a los participantes al
entorno natural que los acoge, y fomentando en los mismos, por un lado, el interés
por conocer la realidad ecológica y los problemas medioambientales, y por otro,
una conciencia ecológica que los encamine a la búsqueda de soluciones ante los
problemas medioambientales colaborando en actividades cotidianas como el
reciclaje, la reutilización, la recogida selectiva, el consumo adecuado del agua… |
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